20年后，他用掌掴“报答”老师，对此，河南教师这样看……
小编的话：2018年12月16日，一个题为“毕业后，他用耳光报答当年的老师”的视频在网上热传。
视频显示，在栾川县，一名自称常某的男子站在路边将骑车经过的老师拦下，一边掌掴老师一边骂：“你还记不记得我？以前咋削我的你还记得不记得？”被打老师没敢还手，仅说：“对不起。”
之后，疑似打人男子常某网上“解释”了殴打老师的原因，称20年前在中学读书时，因家里没钱没权，被该老师任意欺负、践踏尊严，多次把他踩在脚底下连踹十几脚并踹头，对他的心灵造成了一辈子的伤害。
对此情况，栾川县官方称事发时间是今年夏天。12月20日，常某在杭州东站被警方抓获，涉嫌寻衅滋事。
12月21日，据澎湃新闻报道，雷湾村近150名村名近日联合签名说明情况，支持常某，签名材料中表示常某平时为人仗义正直、乐于助人，教师张某某确实存在过度体罚行为。村民说道，常某几个月前殴打张某某系事出有因，现在其本人被警方控制，就算将来对簿公堂，签名的村名都愿意出庭作证。
事件持续发酵，引发了社会各界的热烈讨论，对用耳光“报答”老师的青年男子，谴责者有之、理解者有之；还有对当事的这位教师，社会各界也表达了自己不同的看法。
今天，“河南教师”梳理河南教师不同的观点供各位参考。各位见仁见智，欢迎在评论区留言。
长垣县恼里镇中心学校 郝海峰：
寒心，悲哀。作为一名老师，我感到心在滴血！我为老师的难堪处境而寒心：多年的辛苦学生不理解也就罢了，竟然还受到如此残忍地侮辱、殴打。
我为打人者感到悲哀，他能用这种手段对自己的老师，其心胸之狭隘、行为之恶劣，实在让人不齿。
这也是社会的悲哀，他之所以能如此猖狂，背后有助纣为虐者，有麻木冷漠者，他们甚至把网络看作助长他们嚣张气焰的平台。
鲁迅先生曾说：“国民，中国的国民，永远是戏剧的看客。”我看到，在此刻，这句话仍具有现实意义。
林州市市直第三小学 李琳：
心情很沉重。一边是自省，一边是忧虑；一边是对暴行的谴责，一边是对弱者的同情......
孟津县平乐镇翟泉小学 吕新歌：
我不忍再看下去——胸口像堵着一块巨石，难受！这则新闻，如同一根针，刺向了谁的痛点？
这是教育的悲剧。
林州市黄华镇常家庄学区 管亮云：
看了这则消息，我心里一阵凄凉，为可悲的老师，为可怜的学生。
即便常某所说的原因属实，此人的行为仍旧是为人所不齿的。面对自己辛辛苦苦培养起来的学生，老师，你为什么不骂他：“管教你是我的职责！”
禹州颍川中心学校 赵建岳：
看到这个案例，我的第一感觉是震惊、不寒而栗和后怕。震惊是因为这件事再次刷新了我对教师弱势的认识，不寒而栗和后怕是让我对教师的处境感到了深深的担忧。
封丘县赵岗镇戚城中学 王书朋：
这件事，让我感到校园里寒冷了不少。
林州市 谭老师：
且不说，20年前老师会不会如他所说体罚他，即使有，也不会是因为常某家无权无势。老师教育他的初衷，是希望他改邪归正，努力上进，而不是20年后用耳光来回应老师的教育！他应该是对自己童年的艰难怀有极大的自卑，这是主要的原因！各地的辱师事件层出不穷，当教师的人人自危，如何教书、何以育人？悲哀！
封丘县赵岗镇戚城中学 王书朋：
今天的遭遇，和他受到的粗暴教育有很大关系，该学生完全学习了这种粗暴简单解决问题的方式。这个恶性事件为我们敲响了警钟，惩戒的前提是爱，没有爱，恶果就会出现。
林州市黄华镇常家庄学区 管亮云：
说到底，打老师的耳光只是他发泄对人生、对社会、对自己不满的一种方式而已。弱者才会纠缠于这无聊的事，真正的强者会做出优秀的事业让老师看。
安阳市龙安区马投涧镇一中教师、2015河南年度教育新闻人物 汪重阳：
这件事有以下三种可能：
第一种情况，20年前，老师确实是极其暴躁，嫌贫爱富，动不动就大打出手，让学生敢怒不敢言，在学生心中种下了仇恨的种子，以至于酿成了今天的恶果。
第二种情况，当年老师确实是真心为了让学生做个合格的人、取得良好的成绩，在学生犯错误后对学生进行了批评教育，但学生性格孤僻、心理扭曲，不记恩，只记仇，把老师的正常教育当作“加害”，之后又没有人进行疏导，以至于酿成了今天的恶果。
第三种情况，老师很负责任，但又只知道要分数，不知道教学生做人。因而批评学生确实是为了让学生考高分，可学生不懂做人道理，加上不是学习的料子老是挨批评，就认为老师就是在歧视自己，记恨在心。
濮阳市 郭老师：
作为一名学生，离开学校20年，尚有如此深怨，老师当年的教育方式确有值得反思之处，此其一也；然，为学生者，一念耿耿，积年不消，心胸如此，诚为狭不容物，此其二也；作为公民，于朗朗白日，置法律道德于不顾，肆意出手，其情虽可悯，其行终不可恕，此其三也；暴戾之举，有违公序良俗，又公之于网络，性质愈加恶劣，为防谬毒流传，贻害社会，当依法惩戒，以儆效尤，此其四也。
安阳市第六十三中学教师、河南省名班主任工作室主持人 乔朝霞：
姑且不说那个老师是否如他所说曾经伤害过他，20年过去了，已经成年的他，依旧无法放下仇恨，这不再是老师对他的教育，而是此人本身就有缺陷。他的缺陷导致他的人生必然不顺，性格使然。
封丘县赵岗镇戚城中学 王书朋：
如果这件事不能被妥善处理，向老师讨债的行为，势必会受到鼓励。请问：到时候，谁还愿站讲台？谁还敢教育你的小孩？
平顶山市 王老师：
看完这个案例之后，我的心久久不能平静，我首先回顾了自己十几年的教学经历。坦率地说，我年轻时也曾打过学生，可能给某些学生心理上留下了一些创伤，但是我确实是怀着恨铁不成钢的心情，恨他们不好好学习、恨他们不知道世间的艰辛......这个案例让我想到，作为老师要针对不同的学生进行不同的教育，师生之间要采取有效的措施进行沟通。千万不要给学生和自己留下遗憾和悔恨。
孟津县平乐镇翟泉小学 吕新歌：
我们和学生的相处，不过是他十余年求学链上的一环而已。唤醒和引领学生是教育学生的目标，而人格践踏和精神屠杀确确实实会给学生的心灵造成一辈子的伤害！
郑州市第六十三中 颜宝玲：
回想我的成长经历，我没有被老师打过，但是却受过老师语言上的冷暴力，如今，我最不愿意再见的人就是这位老师；我也遇到过一个特别势利眼的班主任，我永远无法对他产生好感。从教十几年，我没有打过学生，但是也走过弯路，那时故意板着脸、提高嗓门或大发雷霆，用这种方式来树立自己的权威，现在想想实在是幼稚可笑......
如今，我深深明白，“亲其师，信其道”。关系决定一切，教育应该在尊重的基础上才会产生。 每一位老师都要反思自身的教育方式和教育行为。即使是学生真的犯了错，也不应该拳打脚踢。这种“爱”，是教师发自内心的爱学生，还是恼怒于自己的权威被挑衅、能力受自己怀疑？
郑州市第七中学 何小龙：
无论是否打了学生，无论是好学生差学生，只问问我们内心是怎么看待学生的，有没有把学生当做自己的孩子，有没有把学生看做一个活生生的人。
相信只要是真爱学生，而不是打着爱的名义，实际是为了完成自己的教学任务或评价任务的老师，无论是尖子生、中等生还是学困生都会永远记着，永远感恩！
长垣县恼里镇中心学校 郝海峰：
值得反省和深思。为人师者，要有理性和智慧。理解和尊重是基础，方式方法要适当，要懂得张弛之道、进退之道。教育应该把学生培养成一个有真善美之心的合格公民，而不是高能力、低品德的垃圾人或麻木的看客。当教师成了一个高危职业，那么这个社会岂不是岌岌可危？
长垣县樊相镇中心学校教师、第七届河南最具智慧力班主任 张爱敏：
记得童话大王郑渊洁因为一篇有个性的作文，受到老师批评，因不服气与老师申辩了几句，于是遭到了老师的厌恶。有一天，数学老师在课堂上当着全班同学的面说他：“郑渊洁，你的名字里有一个‘渊’字，其实你一点也不渊博，你很浅薄。别人我不敢说，对你我敢下结论。你这辈子永远不会有出息，你的唯一前途是进监狱！”不堪忍受如此侮辱的郑渊洁在教室里一下子拉响了好几个拉炮。就这样，在硝烟弥漫中他被老师赶出了教室，被学校开除。
试想，郑渊洁在讲自己的童年故事时，该是何种心情？如果他的数学老师听到了该有何感想？教育是把双刃剑，弄不好是会压抑、甚至扼杀人才的！
商丘 张萍：
我们面对的毕竟是活生生的、有思想的孩子，且这些孩子的生活背景不同，承受能力不同，过激的行为的确会给一些孩子埋下心理阴影，这是不可否认的事实。所以，作为教师，惩罚孩子，确实应当慎重。教师不是神，不可能把每个孩子培养成才，但也尽量不要把他们培养成我们的敌人。
安阳县水冶镇一中教师、首届河南最具影响力班主任 闫付庆：
眼下，一些老师在各种诱惑和体制的逼迫下，也染上了功利主义的思想，把对学生好简单地理解成了追求学生考高分，把好学生理解为循规蹈矩、听老师的话、服从老师的管理。
如果把追求学生的考分当成了教育的唯一目的和最高追求，把学生控制得服服帖帖当成了自己的能力，为了追求高分和控制学生不择手段，甚至采取比较极端的措施。这是对“师爱”两个字的严重误解。生活如此丰富多彩，成功的道路五花八门，为什么非要把学生赶上高考的独木桥呢？
孟津县平乐镇中心小学 梁娜茹：
作为一名教师，想赢得学生的尊重，前提条件是要尊重学生。近几年，我接触了更多以前教过的学生，他们现在大多已经步入而立之年。与我闲聊中总是要提起他们在学生时代遇到的老师。学生对教过他们的老师大多都是心怀感激的。学生大多不会因为老师打骂过他而憎恨老师，但是却会憎恨那些挖苦、侮辱其人格的老师，还有不能公平对待学生的老师。
比如两个孩子犯同样的错误，一个是干部子弟，一个是农民的孩子，如果老师明显偏向前者，就会引起学生的不满。所以，我想说：老师，请尊重每一位学生，平等对待每一位学生吧！
长垣县樊相镇中心学校、第七届河南最具智慧力班主任 张爱敏 ：
惩戒不可少，尊严不可踏！为人师，要心怀敬畏与慈悲，一辈子学做好老师！博学，审问，慎思，明辨，笃行！
封丘县赵岗镇戚城中学 王书朋：
谁能为老师的尊严说一句话？请不要让这一顿拳打脚踢，成为冲毁教育长堤的蚁穴，成为压死骆驼的最后一根稻草。
安阳市安阳桥小学 张凤娥：
遇到问题时，如果老师和学生都能做到“忍一句，息一怒，饶一着，退一步”，师生矛盾就会减少很多，师生关系就会和谐很多。老师作为成年人，遇到问题一定要冷静，不要轻易动用老师的权威。
鹤壁市鹤山区高级中学 贾振才：
教育学生是和学生一起成长的过程，是一起探求真理、积淀善良和正义的过程。以前我们过于强调师道尊严，现在我们过于迁就学生，都走向了极端。对学生正确的价值取向是吾爱吾师，吾更爱真理；对老师的价值取向是吾爱学生，吾更爱求知。
两者在真理、正义、善良等基本底线上形成共同探索、共同追求、共同尊重、共同发展的师生关系。这才是现代师生关系的精髓。
所以，我提出了“教一班学生，成一批人才“的社会底线目标，但同时也要做到“教一班学生，成一群朋友”的个人育人目标，而不是“教一班学生，成终身仇人”。
禹州颍川中心学校 赵建岳：
从阿德勒的个体心理学角度来看，惩罚是没有用的。从通常能立即制止不良行为这一点来说，惩罚确实管用，但从长期效果来看，惩罚会造成学生对老师的愤恨、报复、反叛和退缩，不利于学生形成积极的人格，当然也不利于形成健康和谐的师生关系。
惩罚，尤其是体罚，让老师和学生都远离了教育的美好和幸福。我想，这件事给我们最大的教训就是在教育教学的过程中，要慎用惩罚，尤其是体罚。
夏邑县第一高级中学教师、河南省名班主任工作室主持人 刁彦昌：
可以不爱学生，但一定要尊重学生。可以仇恨某个老师，但一定要坚守尊师重教的大局。
郑州市回民中学教师、河南省名班主任工作室主持人 王凤伟：
教育的目的是先教学生做人再做事，学习成绩最好的不一定是精神领袖，“讲诚信、懂感恩”才是我们培养的目标。这些可能和学校“抓升学”相矛盾，因此，这对教师的要求更高了，既要兼顾学业成绩又要培养高素养的人，看来任重而道远！
林州市黄华镇常家庄学区 管亮云：
在这里至少有两个层面的问题：第一是教师要懂得保护自己，这个想法也许不伟大，但是我相信很有必要。根据马斯洛的需要层次理论，安全保证是每个人的基本需要，也是发展其他需要的基础。
我提醒大家注意：在这个案例中，谁是没有了安全保证的人？谁是需要保护的人？请大家一定要想明白。第二是找到症结，请大家思考问题的根源在哪里？任何一个人、一种社会现象都不是独立存在的，而是受整个社会制约的，对此，我们难道不该反思吗？
安阳市龙安区马投涧镇一中、2015河南年度教育新闻人物 汪重阳：
做教师要注意两点：
首先，最起码的一点是，不能播种仇恨。怎样才能做到不播种仇恨呢？只要你心中没有仇恨，就不会播下仇恨。心中清除了仇恨后，会剩下两种状态——不恨也不爱。
其次，我们一定要教孩子怎样做人，而不能只把自己当作教书匠，只教给学生书上的知识点就算了。怎样做人是个大问题，老师在这个问题上不能做糊涂虫。
否则，即便是我们知道要“育人”，也做不到点子上。合格的人是什么样子的呢？最起码8个方面的要求：孝悌忠信礼义廉耻。如果教师对这个不认可，或者也不知道是啥意思，就无法引导学生。
对学生的人格教育不到位，学生将来很可能会对自己的家庭不利，对这个社会不利——不要忘了，我们教师就包括在“社会”内。
郑州市第六十三中 颜宝玲：
当老师打学生的时候，他已经输了。不把期望寄托在学生身上，不断完善自己，尽力推动学生成长，其他的就交给时间吧。
安阳县水冶镇一中、首届最具影响力班主任 闫付庆：
有人说，制度把老师逼疯，老师又把学生逼疯。不管怎么说，老师不能疯，更不能以体制不合理为借口去把学生逼疯。当老师成为“疯子”，再培养出一群“小疯子”，这教育怎么能够不悲剧呢？“疯子”进入社会，社会会是什么样子？老师的人性不要扭曲。把自己当成人，也要把学生当成人。
老师和学生的交往遵循人与人交往的基本原则。老师要尊重学生的人格，保障学生作为一个人的基本权利。爱和恨是感情的两个极端，感情极易从一个极端走向另一个极端。因爱生恨的现象屡见不鲜。师爱的涓涓细流不应泛滥成灾。爱学生，更要让学生感觉到、理解到老师的爱。
根据“省名班主任工作室”微信群、河南省杏坛网研社（ID：HNXTWYS）内容综合整理
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